О важности мудрого руководства и своевременного прекращения оного

Неоднократно замечал: вот есть молодой, или даже юный, подающий надежды художник. Пока он учится, создаёт хорошие работы, как учебные, так и творческие (да, эти две категории порой сложно разделить). А закончил учёбу - и пошёл вразнос, без слёз не взглянешь. Обычно это обусловлено тем, что он лишился наставника, который мог и не прикасаться к его работам, а только давать советы, порой весьма скупые, а также стимулировать и вдохновлять юное дарование иными путями.
Конечно, каждый такой случай - педагогический провал, ведь задача педагога не руководить своим учеником, пока тот сам не состарится, а подготовить его к самостоятельному плаванию, но не будем забывать, что обучение - процесс обоюдный и с ученика, если тому исполнилось хотя бы лет 10, (а на самом деле и меньше) ответственности снимать не будем.

В своём журнале я публиковал некогда студенческие работы известного художника Г., которому сегодня исполнилось бы 92 года, эти работы - лучше, чем всё то, что он создал в течение последующих 65 лет, впрочем, это не говорит об их (работ) качестве, они как раз довольно банальны.

Но оставим художника Г. и перейдём к молодёжи. Вот две работы молодой художницы. Догадаетесь, какая создана под чутким руководством (диплом), а какая - в опоре исключительно на свои силы и вкус?





(Если что, на манеру руководителя диплом мало похож)